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日前，教育部、最高检等17部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（以下简称《行动计划》）。《行动计划》把学生心理健康工作摆在更加突出位置，旨在促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。学生心理健康教育进入质量提升阶段。

加强学生心理健康教育已成为全社会共识。党的十八大以来，我国出台系列政策和指导意见，从学校心理健康教育、管理制度建设、家校合作等方面入手，在促进学生身心健康发展等方面取得一定成效。然而，必须清醒看到，近年来，学生心理健康问题呈现“低龄化”发展趋势，教育方式、师资队伍、家校社协同育人机制等薄弱环节亟待加强。

此次《行动计划》坚持问题导向和系统导向，以师生实际需求出发，既“防火救险”又“防患于未然”。从五育并举促进心理健康，到加强心理健康教育，再到优化社会心理服务……通过一系列全方位、全过程、多形式的举措，进一步健全健康教育、检测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系，完善学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局，助推学生心理健康教育。

心理健康教育融入日常教学。心理健康问题往往具有隐蔽性、突发性，需要采取更加积极的预防性措施。学校是教育的主阵地，加强学校的心理健康课程建设，从源头上全方位提升学生心理健康素养，有利于及早预防心理健康问题的发生。《行动计划》提出，中小学校要结合相关课程开展心理健康教育，普通高校要开设心理健康必修课，原则上应设置2个学分（32—36学时）。只有充分发挥课堂教学作用，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助、求助意识，才能更好教育引导他们树立正确的价值观。

建设专业化心理健康教师队伍。当前，很多学校存在“重学习成绩、轻心理健康”、适合一线教师的心理健康教育教材缺乏、缺少学生心理健康识别管理课程等问题。《行动计划》明确提出，学校要配齐心理健康教师。中小学每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师，高校按师生比例不低于1：4000配备专职心理健康教育教师，且每校至少配备2名。这意味着，在配齐心理健康教师的同时，更要关注教师的实际需求。一方面要提升人才培养质量，加强心理学、应用心理学、社会工作等相关学科专业和心理学类拔尖学生培养基地建设。另一方面，畅通教师发展渠道，形成与心理健康教育教师资格制度、教师职称制度相互衔接的教师专业发展制度体系，定期对心理健康教育教师开展职业技能培训，为持续加强心理健康教师队伍建设提供有力支持。

成为与孩子保持适度、良好关系的家长。良好的亲子关系是预防学生心理健康问题的首要因素。塑造和谐、温暖的家庭环境是学生心理健康发展的关键一环。家长要保证自己的情绪稳定，避免把焦虑等负面情绪传递给学生。当孩子有学习压力时，和他们一起解决问题；保护孩子隐私，给孩子更多的自主空间……培养孩子的自信心和自我肯定感，同时适当加入一些挫折训练，锻炼孩子的抗挫能力，帮助孩子学会面对挫折，形成健康的心理和健全的人格。

筑牢学生心理健康“防火墙”，是一项复杂的系统工作，需要家校社协同育人，共同发力。每个孩子都能够得到充分的关注和支持，拥有一颗健康、积极向上的心，智慧心灵方能茁壮成长。

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